今年，河北省中职招收40多万人，其中农民近10万人，占到中职生的比例近25%。为什么中职招收经常出现了这种前所未有的现象？这种现象又意味著什么？ 　　景贺宁是河北巨鹿县南花窝村的果树专业户。2008年春天，他家刚坐果的桃树经常出现斑驳黄叶，施肥打药怎么都不管用。

景贺宁切断了邢台农校的求救电话，找来老师才解决问题了问题。这些年，年年种果树，年年提心吊胆，就是因为不懂科技。今年春季，农校在村里讨农民上学，我立刻报了名。　　30多岁、拖家带口的农民景贺宁需要拒绝接受有中职学历证书的系统的职业技术教育，归功于今年4月以来，由河北省教育厅、省委组织部和省农村工作办公室联合推出的培育科技经商带头人和农村改革发展带头人工程。

这项工程由骨干职业学校联合，分开编成教学计划，教学地点设于村镇，招收面向全省初中毕业或具备同等学力、年龄在45周岁以下、有专业生产项目的农民。学生享用全日制中职学生待遇，实施学分制管理，边自学技术、管理、营销、政策法规及简单文化，边生产实践，用2至5年时间已完成自学内容。

送教上山下乡受到农民的热烈欢迎，邢台农校原计划招生农民学生5000人，仅有半个月就突破了招收名额。　　灵寿县南朱乐村有栽种蘑菇的传统，过去栽种只凭经验不凭科技，农民茶余饭后就是晒太阳、打麻将。今年4月，县职教中心在村里招收，兴办了食用菌栽种班。每到授课日，几百人的教室座无虚席。

村民李俊九说道：我家有20多个食用菌大棚，老师老大我引入了茶树菇、杏鲍菇等新品种，价格比以前的品种要低三四倍，估算今年能多收益40多万元。　　农民中蕴含着很大的自学热情和对科技的渴求，对于早已具备一定生产能力的农民来说，非常简单的技术培训早已无法符合他们的市场需求。职业教育的改革要从为教育筹办教育，尽早转至为经济筹办教育的定位上来。

邢台农校校长关林柏说道，学校出售了15辆送来教上山下乡支农车，配备成流动多媒体教室。全校110名涉农专业教师，每天都有25名教师斡旋在农民的家门口和田间地头。

　　邢台农校副校长李克军是位果树专家。他说道，给农民学生授课，他们明确提出的问题很专业，面临这些有初中以上文化水平，又有生产经验的新生，自己迅速就能寻找专业教学的感觉。

这样的教学能在办学的同时产生生产效益。　　河北省教育厅职成处长王晓飞给记者忘了一笔账：10万农民学生，若按每校3000人计算出来，必须30所学校，若每校新建须要投放1亿元，则须要30亿元。而把办学场所放到农村，不仅节约了大量教育投放，还解决问题了学生实践中的问题。他告诉他记者，随着农村职教发展模式的改革，学生评价考核方式也必需有所突破。

除了学生作业及考勤制度，取得毕业证书和职业资格证书外，还要在生产实质上考核。这就是农民家庭经济的产品品质要提升，生产规模要不断扩大，市场运作能力要强化，带头作用要明显。　　河北省有5万多个行政村，以前全省100多万中职学校在校生中，自学涉农专业的只有几千人。

河北农业生产并不繁盛，职校的农业专家无课可教，有的徵回头，有的从商。现在，改革了职教的发展模式，不仅学校把调离的教师又请求了回去，而且构建了既让农民有业，又让农民乐业，让想要学农的人有学上的目标。

河北省教育厅副厅长李胜利这样说道。　　在办学中将教育转化为生产力 　　■河北省教育厅厅长 刘教民 　　河北是农业大省，建设好社会主义新农村，既要可谓一大批新型农民，又要在这个基础上找到、培育好村级领导干部。要已完成这项任务，农村职教具备得天独厚的优势。

　　由河北省教育厅、省委组织部和省农村工作办公室联合推出的培育科技经商带头人和农村改革发展带头人工程，从改革农村职教发展模式应从，创建了教学过程与办学起到双重执着的目标，在职教办学过程中之后将教育转化为生产力，因而获得了广大农民的热烈响应。　　河北职业教育建构的农村职教发展的系统模式，构建了教育与生产实际结合，与经济社会相适应。

国家为农民减轻负担，职业教育老大农民经商成才。这样的职业教育也终将在农村广阔天地绽放出有勃勃生机，这样的教育终将受到人民的青睐。

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