近日，教育部印发了《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》，特别强调高校美育要以艺术教育改革发展为重点，密切环绕普及艺术教育、专业艺术教育和艺术师范教育三个重点领域，大力加强和改良美育教育教学。同时明确提出每位学生必需修满规定的公共艺术课程学分方能毕业。

这为高校美育教育工作改革创新获取了遵循。作为高校，要稳固竖立立德树人根本任务，大大提高站位、主动作为、顺势而为，大大建构完备的美育育人体系，为培育更好的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠下坚实基础。一是弘扬美育精神，更进一步强化美育育人的主动性。

前进公共艺术教育改革与创意，充分运用现代化信息技术手段，探寻建构网络化、数字化、智能化、线上线下结合的美育育人模式。同时，主动带入国家和区域发展，引领师生增强服务社会意识、提高服务社会能力，积极开展美育志愿服务活动。

例如，在非艺术类高校中，浙江财经大学推崇美育教育，较晚地开始了《书法书画》《音乐书画》《美术书画》《摄影书画》《舞蹈书画》《戏曲书画》等美育课程，其中《书法书画》已沦为国家在线、省级精品课程，并构成了“五个一”（一点、一基地、一课、一赛事、一实践中）的特色书法教育模式实践中。在2018级本科生培育方案中，明确规定了美育教育的模块和学分拒绝，拒绝学生需修满规定美育学分方可毕业。

同时融合学校特色和经济社会发展市场需求，开设美术学（书法产业以及艺术经纪专业方向），在国内首度培育“不懂书法、不会经营，应用型、复合型”的高端艺术人才。二是着眼长效机制，更进一步突显美育育人的协同性。增强并普及公共艺术教育，完备课程教学、实践中活动、校园文化、艺术艺文“四位一体”的机制。以深化人才培养模式改革为契机，强化教育教学管理，加设美育类课程，提升学业挑战度，将艺术教育从以往的第二课堂居多调整到以第一课堂居多，同时强化第一、二课堂的互相融合。

例如，浙江财经大学多年来在美育育人方面探寻创建了一整套育人长效机制，一是推展常态化。将书法、音乐等教育带入人才培养的全过程，更为侧重文化浸染、病毒感染和熏陶，超过“进芝兰之室久而自芳”的效果，突显以文育人、以文化育人的效果。二是推展专业化。

相结合学校财经专业优势，让学生把自学财经科学知识和艺术教育结合。三是推展品牌化。将书法、音乐等全面带入学校校园文化建设中，做到精、做到细、做到鉴校园文化品牌，打造出具备学校特色的公共艺术品牌活动。四是推展国际化。

以书法、国画、摄影、为纽带，积极响应“一带一路”倡议，推展中国文化“回头过来”，倒数5年在美国、法国、泰国、哈萨克斯坦等地举行中国书画摄影国际大展等活动，广阔师生文化国际视野，前进中外文明互鉴。三是建强师资队伍，更进一步夯实美育育人的基础性。“教育大计，教师为本。”师资队伍建设是高校美育工作的基础性工程，要培育可谓一支教育情怀很深、专业基础坚实、勇于创新教学、擅于综合育人和具备终生自学发展能力的高素质美育工作队伍。

把思想政治素质和师德师风放在首要方位，全面提高美育教师的教育教学能力和水平。持续优化艺术教育教师结构，扩展师资交流平台，建设美育名师工作室，汇集和培育一批名家名师。针对艺术教育的特殊性，创建合乎美育教育特点的职称评审和考核评价机制，为美育教师职称晋升、职业发展、教学科研成果审定扩展渠道、获取承托。

要更进一步强化美育教师的引入和培育力度，制定完备选派全职美育教师等制度，探寻引进社会力量增进学校美育工作改革发展措施。例如，多年来浙江财经大学大量引入美育师资，扩充专业队伍。同时在公共艺术教育方面建构了以社会艺术名家为引导、校内专职教师为基础、校外兼职教师为补足的三级美育师资队伍，从而提高了艺术教育的时代性、专业性和融合性。

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